DESPEDIDA

Saludos a todos los que visiten este blog.

Expreso mi satisfacción al terminar el presente Diplomado, confieso que de todos los cursos y diplomados que hasta la fecha he realizado, este ha sido para mi; verdaderamente dificil, porque no estoy muy relacionada con todos los tecnisismos que el Diplomado maneja. Una gran disculpa por todos mis errores y por la demora paraa terminar el curso.

Agradezco en todo lo que vale, las porras de adelante, tu puedes, fue un aliciente muy reconfortante.

decirles que fue una gran experiencia, que aprendi muchas cosas, y que hoy por hoy el Aprendizaje que genera la colaboración entre iguales, aporta demasiado al crecimiento personal de quienes participan.

Gracias. Gracias. Gracias.

Desde el Heroico Estado de Tlaxcala. Tierra de Pan Y Maiz.

Irma Pérez  Ruiz

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Plan de trabajo para el uso del Aula de medios

CLAVE   29DPRO388T

ZONA   43       SECTOR   04

TURNO  MATUTINO

TEL:   241 113 11 32

DIRECCIÓN:  SEXTA  SECCIÓN  Nª  9

HUALCALTZINGO, YAUHQUEMEHCAN, TLAX.



INTRODUCCIÓN

Cuando se habla de la relación entre la educación y las necesidades sociales, se hace referencia a un asunto sumamente complejo: el de la relevancia de la educación, pues parte de su complejidad se expresa en el hecho de que muchas de las necesidades sociales de los individuos deben ser cubiertas en gran parte por su proceso educativo. Pues este debe proporcionar las competencias para satisfacerlas.

El asunto se complica aun más cuando a esta duplicidad de destinatarios del servicio educativo añadimos el hecho de que la educación es un  servicio que trabaja en el presente y para el futuro, pues forma a sujetos que serán adultos y ciudadanos en pleno uso de sus derechos. Por ello el servicio educativo debe atender las necesidades sociales que le atañen del presente, pero también  debe proporcionar los elementos para que las necesidades sociales del futuro, tanto del individuo como de la sociedad, tengan posibilidades de ser satisfechas.

En todo el mundo cada vez son más altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carácter práctico. En este contexto es necesaria una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja. Esto exige considerar el papel de la adquisición de los saberes  socialmente construidos, la movilización de saberes culturales y la capacidad de aprender permanentemente para hacer frente a la creciente producción de conocimientos y aprovecharlos en la vida cotidiana.

El Plan de estudios de 1993  fue el resultado de un proceso de reforma global de la educación. Los cambios de enfoque plasmados en los programas de estudio, fueron sin duda una de las aportaciones más importantes de dicha reforma curricular. Estos enfoques centran la  atención en las ideas y experiencias previas del estudiante y se orientan a propiciar la reflexión, la comprensión, el trabajo en equipo y el fortalecimiento de actitudes para intervenir en una sociedad democrática y participativa. Este fue el parte aguas en un  proceso de transformación educativa en donde en el afán de alcanzar la calidad hoy en día vivimos una reforma curricular cuyo enfoque plasma el desarrollo de competencias para la vida.

Ante todo este marco referencial educativo, es necesario el aprovechamiento de las tecnologías  en la  enseñanza si tenemos en cuenta, por un lado, que uno de los objetivos básicos de la educación es la preparación de los alumnos para ser ciudadanos de una sociedad plural, democrática y tecnológicamente avanzada, por otro lado las tecnologías ofrecen posibilidades didácticas y pedagógicas de gran alcance. Las Tecnologías nos sirven para  promover  modelos  que permitan nuevas formas de apropiarse del conocimiento.

OBJETIVO

El  Aula de Medios en la Escuela  Primaria  “EMILIO CARRANZA”   ayudará a que los alumnos accedan a diferentes fuentes de información  y aprendan a evaluarlas críticamente; organicen y compartan información al usar diversas  herramientas de los procesadores de texto, el correo electrónico y la Internet; desarrollaran habilidades clave como el pensamiento lógico, la resolución de problemas y el análisis de datos al utilizar paquetes de graficación, hojas de calculo y manipuladores simbólicos; manejaran y analizaran configuraciones geométricas a través de paquetes de geometría dinámica; exploraran y analizaran fenómenos del mundo físico y social, al representarlos y operar sus variables con paquetes de simulación, modelación, graficación y bases de datos. Todo esto variando el grado de dificultad y adecuándolo a los seis grados correspondientes de la educación primaria.

META:

Se espera para el ciclo escolar  2010-2011, ya se cuente con el 100% de la Instalación del Aula de medios para poner en marcha lo planeado en el presente plan de trabajo.

Logrando con ello que los alumnos dominen los contenidos en un 90% durante ese ciclo escolar.

Al iniciar el ciclo escolar 2010-2011 contaremos con una plantilla de personal docente capacitada en los elementos básicos requeridos para  la realización de este proyecto en un 100%.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN DEL AULA DE MEDIOS  CON EL TRABAJO ESCOLAR.

GRADOS Y GRUPOS MODULOS CONTENIDOS QUE SE FAVORECEN
PRIMEROS Y SEGUNDOS MODULO  I

Conceptos de computación

Introducción a Windows

TEMAS:

  • QUE HAY EN LA PANTALLA DEL COMPUTADOR
  • INICIACIÓN A LOS NUMEROS Y LETRAS.
  • PRIMEROS PASOS CON EL COMPUTADOR.

MODULO  II

Mis Primeras letras y dibujos

Introducción  PAINT BRUSH

TEMAS:

  • LETRAS, PALABRAS Y COMPUTADOR
  • COMENZANDO A UTILIZAR EL COMPUTADOR
  • APRENDIENDO A DIBUJAR Y A ESCRIBIR.
  • PRIMEROS PENSAMIENTOS MATEMATICOS

MODULO   III

Cartas, descripciones y mucho más…

WORD  PAD

TEMAS:

  • DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

  • Se lograra desarrollar en el alumno las habilidades necesarias para el correcto manejo de la computadora.
  • Se estimulara en el alumno la confianza en si mismo en un ambiente motivador.
  • Mediante el computador el alumno diferenciara  y denominara correctamente las diferentes marcas graficas. (letras y números)
  • Escribirá  y reconocerá su nombre parcial y totalmente.
  • Redacte sus propios cuentos, cartas, recados, canciones, adivinanzas, etc.
  • Realice descripciones por escrito en base a una imagen prediseñada.
  • Amplié su vocabulario.
  • Redacte noticias.
  • Realice sus propios  reportes de investigación.
  • Descripción de objetos y animales.
  • Sea capaz de crear  artículos informativos para el periódico mural.
TERCEROS Y CUARTOS MODULO  I

WINDOWS

MODULO  II

WORD  (NIVEL 1, 2, NIÑOS)

MODULO   III

POWER POINT  (NIVEL  1, NIÑOS)

MODULO   IV

APRENDIENDO INTERNET

TEMAS:

  • FUNDAMENTOS DEL INTERNET
  • CONCEPTOS BÁSICOS DEL INTERNET.
  • HERRAMIENTAS DEL INTERNET

  • El programa de Windows estará orientado a la  optimización en el manejo del computador, y el mejor uso de los componentes físicos y lógicos.
  • El alumno adquirirá destrezas en Word para la elaboración de documentos.
  • Podrá utilizar  Word como apoyo en el lenguaje, mediante las herramientas de corrección de ortografía, gramática, formatos de texto y tablas que permitan mejorar la comunicación escrita.
  • Utilizara estas herramientas para identificar y crear sus diferentes tipos de textos: cuentos, cartas, historietas, anécdotas,  artículos, etc.
  • Será capaz de realizar tarjetas de invitación, carteles, anuncios con sus propios diseños y dibujos manejando adecuadamente las herramientas que el programa le ofrece.
  • Podrá realizar sus propias presentaciones para exponer temas de diferentes asignaturas, como ciencias naturales, geografía e historia.
  • Será capaz de manejar  el Internet como una herramienta de investigación de diversos temas relacionados con las diferentes asignaturas.
QUINTOS

Y

SEXTOS

MODULO  I

EXCEL   (NIVEL 1 NIÑOS)

CAMINO FACIL A LAS MATEMATICAS.

MODULO  II

EXCEL   (NIVEL  2)

MODULO   III

INTERNET  (NIVEL  1  Y  2)

TEMAS:

  • FUNDAMENTOS DEL INTERNET
  • CONCEPTOS BÁSICOS DEL INTERNET.
  • HERRAMIENTAS DEL INTERNET

MODULO   IV

TRABAJANDO CO INTERNET COMO HERRAMIENTA PARA PRESENTACIONES  DE DIAPOSITIVAS  (POWER  POINT), TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN MEDIANTE METODOS  (WORD), CON ESTADISTICAS Y GRAFICAS  (EXCEL).

  • Manipular con facilidad la información y producción de  diferentes tipos de textos.
  • Manejar información numérica con apoyo de formatos.
  • Manejo de tablas y graficas mediante formulas y funciones básicas de Excel.
  • Creación de documentos que impliquen el manejo de operaciones matemáticas.
  • Uso del programa para profundizar en la utilización y uso de las herramientas de la hoja de calculo.
  • Facilitar la profundización en la navegación de Internet para mejorar el rendimiento en la búsqueda de información y aprovechamiento de esta herramienta de comunicación.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

CON ALUMNOS: Se realizaran las actividades antes descritas.

CON LOS PROFESORES: Las Actividades serán casi las mismas que las anteriormente descritas, solo cambiando un poco el grado de dificultad y la finalidad en algunas de las tareas, pues esto dependerá del nivel de conocimiento que tengan cada uno de los docentes con referencia la computador.  Las actividades estarán más enfocadas al mejoramiento de su práctica pedagógica utilizando el computador como herramienta didáctica.

CON DIRECTIVOS Y PERSONAL ADMINISTRATIVO: La escuela no cuenta con personal administrativo, más sin embargo con  el directivo se trabajara  la importancia que tiene el computador como herramienta administrativa capaz de minimizar el trabajo  de registros, documentación, oficios, etc. Etc.

TAREAS DEL RESPONSABLE DEL AULA DE MEDIOS:

En Planeación:

• Revisar la página de Red Escolar por lo menos dos veces a la semana para identificar las novedades, convocatorias, actualizaciones, etc., e Imprimir la información para pegarla en lugares visibles (periódico mural, sala de maestros).

• Elaborar el horario de trabajo en el Aula de Medios.

• Realizar búsquedas de información en Internet, que apoyen los temas solicitados por los profesores de grupo.

• Revisar el material didáctico (cd’s, videos, programación de Edusat) existente para informar a profesores y alumnos y que lo utilicen en sus actividades.

• Permanecer dentro del Aula de Medios en las sesiones de trabajo como apoyo al profesor de grupo.

• Capacitarse de manera permanente ya sea de manera presencial o en línea, utilizando las opciones de la Red Escolar.

• Promover entre los profesores de la escuela las posibilidades de capacitación y actualización que ofrece periódicamente Red Escolar.

En Administración:

• Apoyar el buen funcionamiento del equipo de cómputo y de recursos audiovisuales en el Aula de Medios.

• Notificar al encargado de la contratación del servicio de Internet, la fecha de vencimiento de su recontratación.

En difusión:

• Informar a los profesores de grupo sobre el material con que cuenta el Aula de Medios que les pueda apoyar en su práctica docente.

• Difundir durante la sesión de Consejo Técnico la participación de la Escuela en el Proyecto de la Red Escolar.

• Elaborar un periódico mural semanal de información sobre los avances de los cursos y proyectos en los que esté participando la escuela.

• Difundir los resultados de los trabajos en los que participa la escuela dentro de Red Escolar.

• Involucrar a los padres de familia para que participen en las Jornadas de Madres y Padres de Familia y en los cursos-taller Escuela para Padres.

• Convocar a las autoridades de la escuela a una sesión donde se presenten los resultados de los trabajos realizados en el aula de medios.

  1. Verificar la operación  y el funcionamiento de los equipos del Aula de Medios.
  2. Reportar las fallas existentes a las instancias inmediatas (Director, coordinación de educación a distancia o proveedor).
  3. Inducir, motivar y dar seguimiento al uso pedagógico del aula de Medios entre los docentes.
  4. Promover la capacitación entre la Planta docente.
  5. Sugerir a los docentes estrategias y actividades para mejorar el uso del Aula de Medios, a partir de la observación del trabajo de estos.
  6. Reportar a UNETE de manera Bimestral las actividades desarrolladas en el aula de Medios.

ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN:

Hay muchas formas de evaluar según la concepción que se tenga de el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin embargo, las estrategias de evaluación conocidas por la mayoría, integradas por pruebas objetivas y exámenes con preguntas cerradas que requieren la elaboración de guías de estudio y cuestionarios para garantizar que los alumnos acierten a responder,  no siempre responden al modelo de educación que se quiere impulsar.

Por lo tanto definiremos la evaluación como:

El proceso sistemático e integrado en la actividad educativa que mide lo más exactamente posible el estado actual del alumno, incluyendo logros, estrategias de aprendizaje, factores personales y ambientales, que influyen en dicho aprendizaje, con el objeto de llegar a una toma de decisiones.

Proceso Sistémico: Porque se da continuamente y es fruto de una planeación.

Integrado en la actividad educativa: Porque no es un proceso aislado sino que esta inmerso en la misma actividad.

Mide el estado actual del alumno: Obtiene datos de todas las variables que intervienen en el proceso de aprendizaje.

Su objeto es llegar a la toma de desiciones: Se refiere a estudiar las acciones a realizar a partir de una serie de alternativas que surgen con los resultados de la evaluación.

La evaluación educativa no es un proceso sencillo. Comprende una serie de variables que deben equilibrarse a fin de no reducirla a una medición  de habilidades memorísticas en los alumnos.

Por lo que  se propone evaluar el dominio cognitivo de lo que se esta enseñando:

En tres Momentos: diagnostica, formativa y sumativa.

Mediante la  Autoevaluación,  Coevaluación y Heteroevaluación

Según el aspecto que será evaluado: Conceptual, Actitudinal  y Procedimental.

Revisando siempre el nivel de conocimiento (“conócelo”), comprensión (“entiéndelo”), Aplicación (“Úsalo”), Análisis (“Divídelo”), Síntesis (“Combínalo”), y  Evaluación (“Examínalo”).

CRONOGRAMA DE TRABAJO PARA EL AULA DE MEDIOS

HORARIO

TIEMPO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:00      9:00 1º   A  Y  B 3º   B 5º   B 2º   B 4º   B
9:00      10:00 2º  A 4º   A 6º   A 3º   A 5º   A
10:00       11:00 2º   B 4º   B 1º   A  Y  B 3º   B 5º   B
12:00      13:00 3º   A 5º   A 2º   A 4º   A 6º  A
13:00      14:00 6º   B 6º   B

NOTA: Los maestros trabajaran en el mismo horario de su grupo, y en reuniones de consejo técnico mensuales se destinaran dos horas para trabajar  con el computador.

Es de gran necesidad de nuestra escuela contar con un aula de medios pues la población estudiantil a la que atendemos no cuenta con los recursos para acercar a sus hijos  a esta herramienta tan indispensable  para el trabajo de hoy en día. También sabemos que no somos la única escuela con esta necesidad pero apelamos a su gran espíritu  e interés porque la niñez Tlaxcalteca cuente con mejores oportunidades de preparación para la vida.

RELACIÓN DE PERSONAL DOCENTE

NOMBRES FUNCIÓN FIRMA
EVELINA  PEREZ  LUNA DIRECTORA
MARIA DEL ROSARIO RAMOS HERNANDEZ MAESTRA FRENTE A GRUPO 1°  A
ALICIA PEREZ BALDERAS MAESTRA FRENTE A GRUPO 1°  B
OMAR CUELLAR PALMA MAESTRO FRENTE A GRUPO 2°   A
NANCY SANTA CRUZ  QUIRO MAESTRA FRENTE A GRUPO 2°   B
IRMA  CORONA  ROMO MAESTRA FRENTE A GRUPO 3°  A
ALEJANDRO    MENESES  CARRETO MAESTRO FRENTE A GRUPO 3°  B
IGNACIO GALINDO CARRASCO MAESTRO FRENTE A GRUPO 4°   A
LAILA  LIMA  HERNANDEZ MAESTRA FRENTE A GRUPO 4°  B
EVELINA PEREZ LUNA MAESTRA FRENTE A GRUPO 5°   A
MARTIN HERNANDEZ ESPINOSA MAESTRO FRENTE A GRUPO 5°   B
MARLENE    PLUMA  GUZMAN MAESTRA FRENTE A GRUPO 6°  A
FERNANDO  JUAREZ  CUAPIO MAESTRO FRENTE A GRUPO 6°   B
IRMA PEREZ  RUIZ MAESTRA DE APOYO

PROFA. EVELINA  PEREZ  LUNA

DIRECTORA DE LA ESCUELA

IRMA  PEREZ  RUIZ

RESPONSABLE DEL AULA DE MEDIOS

PROFR.  EDMUNDO  A.  CARMONA  GOMEZ

SUPERVISOR ESCOLA   ZONA  43

Add a comment 15 mayo, 2010

RED ESCOLAR

¡qué es red escolar?

Red Escolar es una comunidad conformada por alumnos, profesores, cuerpos directivos y técnico-pedagógicos y padres de familia, que se comunican a través de una red de cómputo enlazada a Internet. Nació  en 1997, bajo los auspicios del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) y de la SEP en el marco del Programa de Educación a Distancia.  y tiene como  finalidad llevar a las escuelas oportunidades educativas y materiales relevantes, sustentados en el Plan y Programas de Estudios vigentes de Educación Básica, que ayuden a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje con apoyo de las tecnologías de información y comunicación, así como promover el intercambio de propuestas educativas y de recursos didácticos, además de recuperar las experiencias que se han desarrollado con éxito en las escuelas del país.

Cual es su fundamento teórico?

Basándose en postulados del paradigma constructivista, Red Escolar ha generado un modelo flexible con apoyo de tecnología de información y comunicación,  a través del cual docentes y alumnos maximizan sus capacidades de aprendizaje en un ámbito de permanente actualización y libertad pedagógica, buscando que los protagonistas del proceso enseñanza-aprendizaje lo vivan de una manera diferente a la que se plantea en la enseñanza tradicional. Al mismo tiempo, retomando los paradigmas humanista y cognitivista, Red Escolar, a través del diseño instruccional de sus propuestas promueve el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo con base en el trabajo colaborativo, entendiendo este como una estrategia de trabajo cuya finalidad es apoyar los temas del plan y programas de estudio con el uso de la tecnología, fomentando la investigación, la búsqueda de información y la confrontación de diversas fuentes de información y la comunicación entre los participantes.

¿Cómo se participa?

Para participar, las escuelas interesadas sólo deben contar con una infraestructura mínima (conexión a internet) y con la Clave de Registro asignada  por Red Escolar; si necesita registrar a su escuela o si desconoce si su escuela ya está registrada, vaya al siguiente instructivo.

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¿Quiénes desarrollan Red Escolar?

Un equipo interdisciplinario interesado en construir propuestas educativas novedosas.

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¿Cuál es la oferta educativa?

Red Escolar ofrece periódicamente Proyectos Colaborativos dirigidos a alumnos de primaria y secundaria, a través de los cuales se atienden contenidos curriculares y Cursos y Talleres en Línea para docentes  cuyo desarrollo lleva a los participantes a elaborar propuestas que hagan uso de recursos de las tecnologías de la informática y la comunicación en los procesos educativos, así como Educación Continua que apoya los contenidos especificados en los Planes y Programas de Estudios vigentes.

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¿Qué es un Responsable de Aula de Medios?

El Responsable del Aulas de Medios (RAM) apoya a los maestros frente a grupo y a la comunidad escolar a incorporar actividades educativas con tecnologías de la información y la comunicación para enriquecer la práctica docente. Son la figura que promueve y apoya el uso del Programa Red Escolar y diversos proyectos de tecnología educativa estatales y nacionales, en las escuelas de educación básica.

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¿Qué es una Aula de Medios?

Es un espacio que puede contar con computadoras, televisión, Internet, audiotextos, software, videos, cañón y otros elementos tecnológicos que existan en la escuela. En esta aula los usuarios pueden desarrollar e incrementar sus conocimientos a través de habilidades y estrategias que se van aplicando tanto de manera individual como grupal a través de las propuestas de los programas nacionales de tecnología educativa.

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¿Cuál es el Modelo de Uso?

El modelo de uso de Red Escolar es grupal, por lo que el diseño de Proyectos Colaborativos, Cursos y Talleres y Educación Continua, contempla no sólo el uso de las computadoras, sino también de otros recursos. Este modelo de uso, permite desarrollar competencias operativas que permiten hacer uso de las herramientas y la tecnología de manera eficaz, así como el desarrollo de capacidades dirigidas a construir el conocimiento mediante entornos que faciliten un aprendizaje significativo, el trabajo en equipo, situaciones comunicativas, creatividad y autonomía, además fomenta adquisición de destrezas y habilidades relacionadas con la búsqueda, selección, análisis y organización de la información. Por lo anterior,  la organización que haga el docente del grupo en equipos, deberá contemplar la rotación de los mismos y el uso de mesas de trabajo. Así,  la infraestructura mínima con la que debe contar un Aula de Medios estará conformada por cinco computadoras en red, una de ellas como servidor, conexión a internet, impresora y todos aquellos recursos didácticos que permitan a los grupos trabajar estrategias por equipos y rotar en los diferentes medios (DVD, cassettes, libros, CD’S, Edusat).

Pegunta generadora para participar en el foro

¿Considera que el proyecto de red escolar es uno de ellos? ¿ Por que?

¿Qué son los Proyectos Colaborativos?

Los proyectos colaborativos de Red Escolar representan una estrategia de trabajo colaborativo cuya finalidad es apoyar los temas del plan y programas de estudio con el uso de la tecnología; fomentan la investigación, la búsqueda de información y la confrontación de diversas fuentes de información y la comunicación entre los participantes. Esta estrategia pretende enriquecer las habilidades de lectura y escritura y así fortalecer el conocimiento. Los proyectos colaborativos utilizan básicamente, como puente de comunicación, internet, correo electrónico y foros de discusión, mismos que generan comunidades de aprendizaje.

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¿Qué significa trabajar por proyectos?

Significa diseñar un sistema de interacciones en el que se organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo. Este proceso permite que poco a poco todos los miembros del equipo se sientan responsables del aprendizaje de los demás integrantes. Trabajar por proyectos invita a los alumnos a sumar esfuerzos, talentos y competencias mediante una serie de transacciones que les permitan alcanzar juntos el propósito propuesto.

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¿Cómo se participa?

Para participar, la escuela debe contar con la Clave de Registro asignada por Red Escolar; si no se cuenta con ella o no se conoce, hay que consultar el siguiente instructivo.

El Responsable del Aula de Medios consulta el Calendario de Proyectos Colaborativos e informa a los docentes frente a grupo cuáles proyectos colaborativos abrirán inscripciones. El maestro de grupo, junto con sus alumnos, selecciona el proyecto en el que participarán. Esta decisión es un compromiso que establecen el docente y los alumnos para llegar hasta el final del Proyecto Colaborativo.

El Responsable del Aula de Medios asigna un horario para hacer uso del espacio áulico y se ocupa de orientar y apoyar al maestro de grupo durante su estancia.

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¿Cuáles asignaturas y niveles se atienden en los Proyectos Colaborativos?

Los niveles atendidos son Primaria y Secundaria y las asignaturas son:

Fomento a la lectura, la escritura y la expresión oral
Ciencias naturales
Física y Química
Geografía
Historia
Formación cívica y ética
Lengua extrajera
Educación tecnológica
Educación artística
Educación intercultural y bilingüe

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¿Cada cuánto se convocan?

Los proyectos colaborativos se presentan, en general, dos veces durante el ciclo escolar (septiembre y febrero) y con toda oportunidad se presenta el Calendario respectivo.

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¿Cuál es el procedimiento para solicitar constancias impresas?

A partir del 30 junio del presente año se publicará la lista de profesores aprobados, con el correo con el que se inscribieron y participaron, quienes podrán imprimir su constancia digital.

En caso de requerir la constancia impresa, el interesado(a) deberá solicitarla al correo (constancias@orbis.edu.mx), indicando su Número de Folio y Clave de Red Escolar y acto seguido acudir con el Responsable de Red Escolar de la Coordinación de Educación a Distancia de su entidad. El periodo en el que las constancias son enviadas a las respectivas coordinaciones es entre 7 y 10 semanas.

Los participantes acreditados que residan en el Distrito Federal podrán solicitar su constancia impresa en las instalaciones de Red Escolar en la siguiente dirección:

Canal de Miramontes 2549 2do piso ,
Col. Prados de Coyoacán,
Deleg. Coyoacán
C.P. 04810 México D.F.

El número de folio y la clave de Red Escolar es un dato indispensable para elaborar constancia impresa.

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¿Cuáles tienen valor en Escalafón?

Los proyectos colaborativos de Red Escolar cuentan con valor escalafonario. Con su constancia impresa acudir a la instancia estatal de escalafón y solicitar hacer efectivos sus puntos escalafonarios.

Durante el año 2008 se entregaron los expedientes a la H. Comisión Nacional Mixta de Escalafón para solicitar el registro de los proyectos colaborativos de Red Escolar, obteniendo el siguiente puntaje por Proyecto.

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¿Qué es Educación Continua?

Educación Continua es una serie de contenidos clasificados por asignaturas, que se presentan en forma lúdica y que representan una estrategia más para abordar los temas curriculares de forma innovadora y atractiva para los alumnos.

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¿Cómo se participa en Educación Continua?

La participación es libre y de acuerdo a las necesidades de los docentes. Incluso, se puede optar por imprimir la información necesaria y llevarla al salón de clases para trabajar con los alumnos sin necesidad de la conexión a internet.

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¿Existe un calendario de participación?

No. Los contenidos que se presentan en esta sección están permanentemente a disposición de los usuarios lo que los convierte en un excelente referente para hacer tareas en casa.

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¿Cuáles son las áreas que se abordan con Educación Continua?

Preescolar: Pensamiento matemático y Lenguaje y comunicación

Primaria y Secundaria:

Lengua y comunicación
Matemáticas
Con-ciencia
Historia
Geografía
Educación cívica y ética
Arte

¿Qué son los Cursos y Talleres en Línea?

Es un servicio que Red Escolar ofrece a los docentes de educación básica, para que permanentemente se capaciten y actualicen, aprovechando los recursos de las tecnologías de la informática y la comunicación. Estos Cursos y Talleres en línea cuentan valor escalafonario y dan a los docentes la libertad de elegir en cuál participar.

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¿Cuál es la oferta educativa de los cursos y talleres en línea de Red Escolar?

Niveles de los cursos y talleres en línea
La actualización en línea que propone Red Escolar consta de cinco áreas de trabajo:

    1. Introductorio, se induce al maestro en el lenguaje que se utiliza en los ambientes virtuales de aprendizaje, la incorporación de estrategias de planeación y organización de estudio independiente y el manejo procedimental del procesador de texto, el correo electrónico y la plataforma en la que se desarrolla el ambiente de aprendizaje de los cursos en línea de Red Escolar.
    2. Cómputo Educativo, el maestro aprende los fundamentos básicos de la informática como el conocimiento y manejo del procesador de palabras, de la hoja de cálculo, del correo electrónico y la construcción de páginas Web, por medio de tareas dirigidas.
    3. Actualización Docente, se inicia al maestro en informática educativa básica, es decir, el maestro comienza a crear estrategias para la enseñanza de las diferentes asignaturas, que conforman el programa de educación básica utilizando desde un enfoque didáctico las nuevas tecnologías.
    4. Tecnología Educativa, el maestro se involucra directamente con la informática educativa y comienza a profundizar en la fundamentación teórico-metodológica de la tecnología educativa, convirtiéndose a su vez en un asesor de educación a distancia y diseñador conceptual de proyectos educativos y cursos en línea.
    5. Comunidad Educativa. Son espacios de análisis y reflexión entorno a las necesidades y las problemáticas del ambiente escolar. La oferta está dirigida a supervisores, inspectores, directivos y padres de familia, que deseen integrarse de forma efectiva a la comunidad educativa

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¿Cómo se participa en Cursos y Talleres en Línea?

El Maestro interesado consulta el Calendario de Cursos y Talleres en Línea, selecciona el curso en el que participará y procede hacer su inscripción. Si es la primera vez que participa en este modelo de capacitación, solicita al Responsable del Aula de Medios la Clave de Red Escolar  de la escuela y obtiene su registro como Usuario de Cursos y Talleres en Línea.

Si se desconoce la Clave de Registro de la escuela, puede conocerse a través del siguiente instructivo.

Cuando el Maestro cuenta con su Usuario y Contraseña, procede a realizar la inscripción en el curso. Se recomienda que se participe primero en el Taller de Inducción, a fin de que conozca el funcionamiento y operación general de toda la oferta de Cursos y Talleres en Línea; también se recomienda que no se inscriban en más de dos Cursos en Línea para que puedan concluir satisfactoriamente los procesos de capacitación.

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¿Cada cuánto se ofertan los cursos?

Los Cursos y Talleres en Línea se ofertan en cinco periodos a lo largo del año lectivo. Las fechas de inscripción, inicio y término, se presentan con toda oportunidad en el Calendario respectivo.

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¿Cuál es el perfil del participante que se inscribe a los cursos y talleres en línea de Red Escolar?

La oferta de cursos y talleres en línea atiende al personal de educación básica: específicamente a maestros frente a grupo, responsables del aula de medios, autoridades (directores o supervisores), apoyos técnico pedagógicos, orientadores vocacionales, prefectos, trabajadores sociales y padres de familia. Para poder cumplir con los cursos y talleres es necesario:

– Tener conocimientos básicos en e l uso de la computadora e Internet
– Contar con una cuenta de correo electrónico de Hotmail, Yahoo, Prodigy u Orbis
– Acceso a Internet (al menos tres horas semanales)
– Dedicar al curso mínimo 5 horas semanales

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¿Cuáles son las características de los cursos y talleres en línea de Red Escolar?

Las Características de los cursos y talleres en línea, son las siguientes:

a) Los asistentes participan de manera voluntaria.

b) El servicio educativo que se ofrece es gratuito.

c) La modalidad educativa es a distancia; por ello, los profesores inscritos se rigen por los siguientes principios:

  • La autonomía del profesor para alcanzar los objetivos personales y profesionales a los que se comprometió.
  • Las metas que el profesor debe lograr y la estrategia que utilizará para alcanzarlas.
  • La responsabilidad del profesor para cumplir con los compromisos personales y profesionales que adquirió.

d) El tiempo promedio de un taller en línea es de 40 hrs, mientras que en un curso en línea es de 60 hrs.

e) Los grupos se conforman de entre 20 a 25 participantes.

f) Los participantes cuentan con la asesoría y acompañamiento permanente de un e-formador, que se encarga de retroalimentar los conocimientos o habilidades adquiridas durante el curso o taller en línea y promover el trabajo colaborativo entre los profesores.

g) La comunicación es asíncrona (la interacción entre los participantes no es en tiempo real) a través del correo electrónico, los foros de discusión y la conversación en línea, principalmente.

h) Los medios de información y comunicación que se utilizan incluyen diferentes aspectos de las telecomunicaciones; como por ejemplo: el correo electrónico, la red de información mundial (World Wide Web), videos digitales, material impreso, foros de discusión, conversaciones en línea, etc.

i) La estructura básica de los Cursos y Talleres en Línea es la siguiente:

  • Sustento teórico y conceptos relacionados con el contenido del curso.
  • Propone un modelo (s) de aplicación.
  • Puesta en práctica y/o aplicación de lo expuesto en el curso o taller en línea a través de un trabajo final.

j) Se utilizan diferentes estrategias para la acreditación del curso o taller en línea, puede ser a través del reporte de un trabajo continuo, foros de discusión y actividades definidas relacionados con el desempeño profesional del participante.

k) Las constancias de participación se envían vía correo electrónico.
Si para usted es indispensable el documento impreso, habrá un periodo de 15 días posteriores para solicitarlo.

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¿Cuáles son las aportaciones didácticas de los cursos y talleres en línea de Red Escolar?

Las aportaciones didácticas de los cursos y talleres en línea consisten en reflexiones teórico metodológicas y practicas acerca del tema principal del curso. Cuando la propuesta reúne los requisitos de calidad necesarios, pasa a formar parte del banco de publicaciones de Red Escolar.

Uso de las publicaciones

Las publicaciones son estrategias de trabajo aplicadas por el profesor en el aula. Al finalizar el curso cada profesor participante genera una estrategia de trabajo.
Como parte fundamental del modelo, es que en cada uno de los cursos en que el maestro participa, siempre logre un producto educativo que pueda ser aplicado en su práctica docente. Los productos que han desarrollados los participantes están publicados en el portal de Red Escolar y suman más de 300 fichas didácticas, en donde se incorpora la tecnología.
Esto permite tener un banco de objetos de aprendizaje, entendidos éstos como pequeños componentes instruccionales, que pueden ser compartidos y reutilizados en diferentes contextos de aprendizaje, promoviendo la sustentabilidad del conocimiento.
Los profesores pueden revisarlos y contextualizarlos para re-utilizar estas publicaciones.
Estas publicaciones u objetos de aprendizaje, están clasificados de forma descriptiva equivalente a una ficha de un catálogo, contiene información como:

  • Curso
  • Entidad
  • Nivel
  • Asignatura
  • Contenido Curricular

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¿Cuál es el procedimiento para solicitar constancias impresas?

Para solicitar su constancia impresa cuenta únicamente con dos semanas, a partir de la fecha de publicación de la lista de acreditados que se encuentra en la página de calendario de cursos de Red Escolar. (Sí por algún motivo no recibiera su constancia digital busque la lista de acreditados, ubique su número de folio y solicite con éste su constancia impresa).
Si desea que se le elabore una constancia impresa y se encuentra en el tiempo estipulado, llene el formato abajo indicado.

La constancia la podrá recoger después de seis semanas de haberla solicitado en la dirección de la Coordinación de Educación a Distancia estatal.
Los profesores que radican en el Distrito Federal podrán recoger sus constancias en Canal de Miramontes 2549 2do piso, Col. Prados de Coyoacán, Deleg. Coyoacán, C.P. 04810, México D.F.
Los datos que proporcione quedan bajo su responsabilidad.

  • El número de folio y la clave de Red Escolar es un dato indispensable para elaborar constancia impresa.

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¿Cuáles son las herramientas necesarias en los cursos y talleres en lìnea de Red Escolar?

Esta información la puedes consultar en servicios educativos

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¿Cuáles tienen valor en Escalafón?

Los Cursos y Talleres en línea de Red Escolar cuentan con valor escalafonario. Con su constancia impresa acudir a la instancia estatal de escalafón y solicitar hacer efectivos sus puntos escalafonarios.

Durante el año 2006 se entregaron los expedientes a la H. Comisión Nacional Mixta de Escalafón para solicitar el registro de los Cursos Talleres en Línea de Red Escolar, obteniendo el siguiente puntaje por Curso.

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¿Cuáles son los cursos de Red Escolar con valor en carrera magisterial?

La oferta de los cursos y talleres en línea de Red Escolar abarca también la modalidad presencial a través de Cursos Generales de Actualización, aprobados por la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio (DGFCMS). En este momento los cursos de Red Escolar que tienen un dictamen aprobatorio con valor de 5 puntos para Carrera Magisterial, son los siguientes:

  • El uso de la Tecnología en el aula  (nivel primaria 1ª y 3ª vertiente) SEP120317
  • Un proyecto Didáctico con Tecnología (nivel preescolar, primaria, secundaria y telesecundaria 1ª vertiente) SEP130016
  • Elaboración de proyectos colaborativos en Internet (nivel primaria, secundaria y telesecundaria 1ª y 3ª vertiente) SEP130017
  • Aplicaciones de Red Escolar (primaria regular e indígena , secundaria general y técnica  1ª, 2ª  y 3ª vertiente) 14SEP0007
  • La incorporación de las Tic´s en la enseñanza de las ciencias naturales en la escuela primaria   ( 1ª y 3ª vertiente ) SEP140010
  • El uso educativo de material audiovisual por computadora  ( preescolar, primaria regular e indígena , secundaria y telesecundaria  1ª y 3ª vertiente) ILC160001
  • Enseñar con tecnología en la escuela secundaria ( secundaria y telesecundaria 1ª , 2ª y 3ª vertiente) ILC160002

Estos cursos forman parte del Banco Nacional de Cursos de PRONAP

Los procedimientos están normados por la DGFCMS, el periodo lo establecen las Instancias Estatales de Actualización quienes solicitan los cursos para impartirlos de forma presencial y acreditarlos ante Carrera Magisterial.

Para mayor información consulte el directorio de su Instancia Estatal de Actualización.

PARTICIPACIÓN EN EL FORO índice

Partiendo de la definición aproximada que se hace del concepto de nuevos ambientes de aprendizaje, entendido como: Una forma diferente de organizar la enseñanza y el aprendizaje presencial y a distancia que implica el empleo de tecnología, y que consiste en la creación de situaciones educativas centradas en el alumno, que fomenten su autoaprendizaje y el desarrollo de su pensamiento critico y creativo mediante el trabajo en equipo cooperativo y el empleo de tecnología de punta. RED  ESCOLAR, Definitivamente que  es un nuevo ambiente de  aprendizaje.

Pues brinda a toda la comunidad escolar Interesada, comunicarse a través de una red  de cómputo enlazada a Internet, proporcionando nuevas estrategias dinámicas que fortalecen el trabajo cotidiano en el aula, ofreciendo con esto al docente una nueva ventana de oportunidades para  enriquecer el trabajo.

Con la finalidad de apoyar los temas del Plan y programas, con el uso de la tecnología, construyendo de manera colaborativa propuestas de enseñanza aprendizaje novedosas e interactivas en beneficio de los educandos, Representando así una gran oportunidad de crecimiento profesional,

En el caso de los padres de familia también esto resulta benéfico, pues a través de esta red pueden consultar temas de su interés relacionados con la educación que pueden proveer a sus hijos y como apoyarles con sus tareas de investigación, para los alumnos es una gran herramienta de investigación que les acerca panoramas muy amplios de contextos no cercanos.

Con la firme intención de que mis comentarios refuercen lo aprendido en el segundo modulo, reciban un cordial saludo.

Add a comment 17 abril, 2010

MULTIMEDIA Y NUEVAS TECNOLOGIAS


LA NECESIDAD DE UN ENFOQUE CRÍTICO:

Ya no se justifica la simple adquisición de tecnología, sin tener una clara idea de los objetivos perseguidos, los niveles, las orientaciones y los modos de uso que se pretenden emplear, y la selección de software que ha de usarse.

El cómputo Educativo ofrece nuevas posibilidades pero también nuevos retos.

  1. COSTO Y OBSOLESCENCIA
  2. COSTO DEL SOFTWARE, MANTENIMIENTO Y CAPASITACIÓN.
  3. NUEVA BRECHA SOCIAL – Los que tienen computadora Multimedios Internet y los que no.
  4. INTEGRACIÓN AL RESTO DEL CURRICULUM Y DE LA CULTURA ESCOLAR.

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LA COMPUTADORA

MITOS

SOLUCIONES

1. Hay que guardarla que nadie la utilice porque se puede descomponer y resultara muy costoso arreglarla. Siempre será preferible sacarle provecho a un equipo de computo aunque llegue a descomponerse, decidir de que manera utilizarla debe ser producto de una detección de necesidades. Esta acción beneficiara a toda la escuela aunque solo sea una maquina.
2. Que nadie me vea, a nadie se le ocurra pensar en mí para que yo sea el responsable de este aparato…. Al formar parte de un colectivo docente todos somos responsables de lo que con el ocurra, uno solo no puede ser responsable de los actos de los demás, sin embargo puede ser el motor de grande cambios.
3. Las películas tenían razón, los maestros ya somos obsoletos frente a una computadora que lo sabe todo, que contiene mas información que mis conocimientos sobre la materia. La capacitación docente permanente favorece  el hecho de que los docentes contemos con mas elementos para hacer frente a estos cambios y poder utilizar la computadora como una herramienta que dinamiza y facilita nuestra labor.
4. Una maquina no es suficiente, requiero mínimo de una computadora para cada alumno, sino no funciona…. La computadora es muy benéfica en una institución, aunque solo sea una, pues ayuda a la organización administrativa y de planeación, facilita formatos, elaboración de exámenes, citatorios, etc. Seguimiento de algunas actividades, etc. Acciones que repercuten también en los alumnos, También los alumnos pueden hacer uso de ella por turnos o equipos de trabajo.
5. Dudo que tenga algo para mi clase….. La computadora siempre tiene algo que ofrecernos, sea cual fuere el área o asignatura, pues la gestión docente tiene muchas caras; y es una herramienta tan noble que siempre tendrá algo para cada necesidad. Incluso para atender a niños con necesidades educativas especiales, he encontrado software  útil y dinámico, y con una sola computadora y un cañón lo traslado al aula regular de mi alumno y todos los alumnos disfrutan de la actividad.
6. No se utilizarla, debí capacitarme para ello, pero ahora ya es tarde en unos años me retirare… Nunca es tarde cuando se quiere y se desea realmente.Uno se sorprende de lo fácil que es manejarla y la utilidad que puede darle al equipo, pues los docentes somos creativos por naturaleza.
7. Esto no es para mí, las letras no se llevan con la computadora…. Es una herramienta muy útil, principalmente para lo que a escritura se refiere con el procesador de textos, podemos realizar cualquier tipo de texto, cuentos, canciones, chistes, recetas, y corregir la redacción y la ortografía, además a los niños les resulta muy atractiva.
8. Yo si estoy salvada los deportes no  requieren de una computadora…. La computadora en la escuela debe ser una ayuda, nunca un problema más.

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Adaptación de la Guía para Ver un Video de Discovery Channel en la Escuela

Materia: Apoyo con estrategias de aprendizaje para todas las asignaturas.

Título del Programa: EDUCACIÓN SEXUAL.

Tema: ABUSO  SEXUAL  EN  MENORES


GUIA DE OBSERVACIÓN DEL PROGRAMA

¿Cuál es el titulo del programa que verán?

El Árbol de Chicoca

¿Quiénes son los personajes?

Es  una familia de Changos.  (Mama,  2 Hijos  (Hermano, Hermana)  y el tío)

¿Cual es la problemática principal?

El tío invitaba a jugar a su sobrina chantajeándola con dulces y juguetes o con acusarla con su mama si lo desobedecía,  pero ese juego a la changuita no le gustaba, ella entristece por lo ocurrido y ya no quiere jugar; el hermanito  se acerca a ella para invitarla a jugar  y ella le cuenta lo ocurrido, el le comenta que  el tío le ha hecho lo mismo, juntos deciden platicárselo a su mama.

¿Que  aprendiste de este  video?

  • No debes hacer cosas que te hagan sentir mal.
  • Debemos cuidar nuestro cuerpo, y respetarlo.
  • Nadie puede tocar nuestros genitales.

¿Para que te puede servir lo que viste?

  • Para estar informado.
  • Para que no me pase lo mismo.
  • Para ayudar a alguien que este pasando por este problema.
  • Para cuidarme.
  • Para  pedir ayuda.

PARTICIPACIÓN EN EL FORO

¿Es verdad que una imagen dice más que mil palabras?

No lo concibo de esa manera, pues a la imagen le hace falta la palabra para que logre tener significado, la imagen requiere de un nombre para poder ser contextualizada y que socialmente transmita lo que yo quiero que transmita, una vez que la imagen ha sido verbalizada es como empieza a tener significado y  puede el cerebro interiorizarla como un aprendizaje significativo que podrá posteriormente asociar a otros elementos.

Según su experiencia docente ¿Actualmente los niños son más visuales?

En la actualidad los niños han agudizado sus canales de aprendizaje, y no solamente son visuales, sino auditivos y quinestesicos, ellos están ávidos de información, pues saben que son elementos que les permiten la interacción  eficaz en su contexto y con sus coetáneos, Mas sin embargo estos canales de percepción de estímulos externos,  se agudiza en la medida en que son estimulados, si el niño recibe mas estímulos  visuales que de otra índole el canal mas estimulado será el visual.

Dadas las reflexiones anteriores ¿Cómo debería ser la practica docente?

Analizando lo anterior, hoy en día la practica docente se enfrenta a grandes retos, pues ya no es posible sostener una enseñanza tradicional ante alumnos que inmersos en este mundo globalizador enfrentan día a día solucionar problemáticas de un mundo actual.

La práctica docente  requiere dinamismo, conocimiento de los adelantos tecnológicos que puedan ser aplicados a la educación para crear aprendizajes significativos  aplicables a la vida cotidiana, debe hacer uso de todos los elementos y herramientas que favorezcan una enseñanza activa.

Debe modificar el esquema, autocapasitarse y buscar la capacitación permanente para modificar su práctica cotidiana, hacerse de elementos que  ayuden a ser mejor maestro cada día, desarrollando en si  competencias docentes como: Manejo de la Información, dispositivos de aprendizaje, uso de las tecnologías, etc.

Saludos.

Animo para continuar.

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Actividad 2.- El Libro y el Audio

El libro es un instrumento de comunicación que puede ofrecernos varias ventajas, es manejable, permite un contacto físico directo entre el lector y el texto, puede ser trasladado a cualquier lugar sin requerir tanto de  espacio ni instalaciones costosas, es sin duda un transmisor de conocimientos y desarrolla un papel principal en las tareas educativas.

La lectura debe dejar de ser considerada como transmisión y recepción de la información contenida en un texto; pues a través de ella el individuo puede construir inimaginables  hipótesis y crear otras situaciones, determinadas por diversos factores culturales que orientan y definen las expectativas de lectura y los resultados del proceso.

Desde la antigüedad hasta nuestros días las bibliotecas han sido los lugares donde se conservan, ordenan, clasifican y consultan los materiales bibliográficos.

Hoy en día es muy  necesario fomentar  la lectura en los estudiantes y el instrumento es el libro, desde el nivel de primaria donde yo trabajo, se promueve el uso de las bibliotecas de aula en donde el libro por excelencia es el actor principal para  alcanzar uno de los fines de la educación, formar lectores, alumnos  que tengan gusto por la lectura y que le rescaten el mayor provecho  a la actividad. En la medida en que los  alumnos realicen una lectura que alimente la imaginación, estimule la afectividad, enriquezca el conocimiento, y que este lo pueda aplicar a su vida cotidiana y adecuarlo a su contexto Habremos sembrado en el alumno la capacidad de transformar el mundo en el que interactuar.

El Audio aparece después como una herramienta mas que estimula otros canales  de recepción como es el Oído. Cuando como docentes somos capaces de crear actividades multi-sensoriales para que nuestros alumnos adquieran aprendizajes, créanme que tendremos la certeza de  que estamos  propiciando aprendizajes significativos.

Este es mi comentario sobre el tema.

Saludos a todos los que compartimos este diplomado.

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BIENVENIDOS

HOLA A TODOS LOS AMANTES DEL MUNDO EDUCATIVO

ACTIVIDAD  1

¿Cuál es la diferencia entre medio y tecnología?

Los Medios son herramientas para la comunicación, que a través del tiempo el hombre a logrado que vayan evolucionando para usarlos en su beneficio.

Por ejemplo: El telégrafo, La Prensa, la radio, el cine, la Televisión, el Teléfono, etc.

La Tecnología es un conjunto de conocimientos y técnicas que aplicados de forma lógica y ordenada permiten al ser humano modificar  su entorno material o virtual para satisfacer sus necesidades; es un proceso combinado de pensamiento y acción con la finalidad de crear soluciones útiles.

La Tecnología; es la combinación de medios mas la técnica, entendida como la habilidad de poner en practica los conocimientos necesarios para el desarrollo y la aplicación practica de una serie de Ingenios a favor de soluciones útiles y rápidas.

Por ejemplo: Las Plataformas para realizar cursos en internet, Las bibliotecas virtuales, Los foros de discusión, etc.

– ¿Considera que son los únicos? No.

– ¿Cuáles son las tecnologías que ha usado en su práctica docente?

El uso de enciclomedia, Bibliotecas virtuales, Enciclopedias electrónicas, revistas electrónicas y documentos educativos.

1 comentario 17 abril, 2010

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